1. Αντικαταστήστε το «να διαβάσω περισσότερο» με συγκεκριμένη μαθησιακή εργασία
Η εξεταστέα ύλη μπορεί να μοιάζει με μία τεράστια δουλειά. Χωρίστε τη σε θέματα και μετατρέψτε το επόμενο σε ενέργεια: λύστε τρία άγνωστα προβλήματα, εξηγήστε διαδικασία χωρίς σημειώσεις ή διορθώστε χθεσινά λάθη. Κρατήστε κοντά τις απαιτήσεις του μαθήματος και την πραγματική μορφή εξέτασης, ώστε η εργασία να αντιστοιχεί σε όσα πρέπει να δείξετε.
Στα πειράματα των Roediger και Karpicke του 2006 με πεζά κείμενα, η εξάσκηση ανάκλησης υποστήριξε την κατοπινή διατήρηση καλύτερα από την επαναλαμβανόμενη μελέτη σε καθυστερημένα τεστ. Αυτό δεν σημαίνει ότι όλη η ανάγνωση είναι άχρηστη ή ότι κάθε δοκιμαστικό τεστ εγγυάται αποτέλεσμα εξετάσεων. Δίνει λόγο να συμπεριλάβετε προσπάθειες ανάκτησης γνώσης αντί να ελέγχετε μόνο την οικειότητα μιας σελίδας.
Κάντε το πρώτο μπλοκ συγκεκριμένο: ποιο υλικό θα χρησιμοποιήσετε, τι θα παράγετε και πώς θα το ελέγξετε; Αν το θέμα είναι εντελώς νέο, αρχίστε με εξήγηση ή λυμένο παράδειγμα πριν εξετάσετε τον εαυτό σας. Το χρονόμετρο μπορεί να προστατεύσει την προσπάθεια, αλλά προηγείται η κατάλληλη μαθησιακή δραστηριότητα.
2. Χτίστε ένα διάστημα μελέτης γύρω από ανάκληση και ανατροφοδότηση
Η εξάσκηση ανάκλησης σημαίνει προσπάθεια να θυμηθείτε την απάντηση πριν τη δείτε. Μπορεί να είναι εξήγηση, σύνοψη σε κενή σελίδα, διάγραμμα ή λύση προβλήματος, ανάλογα με το μάθημα. Στόχος είναι να αποκαλυφθούν διορθώσιμα κενά, όχι να μαντεύετε επανειλημμένα όλη τη συνεδρία χωρίς έλεγχο.
Οι McDaniel και συνεργάτες ανέφεραν οφέλη των τεστ σε πειράματα με εκπαιδευτικά υλικά, όπως διαλέξεις και πανεπιστημιακό μάθημα· ένα πείραμα βρήκε επίσης όφελος από άμεση ανατροφοδότηση. Τα ευρήματα υποστηρίζουν τον συνδυασμό προσπάθειας και χρήσιμου ελέγχου. Δεν επιλέγουν την ύλη σας ούτε αντικαθιστούν τα κριτήρια βαθμολόγησης του εκπαιδευτικού.
- Επιλέξτε ένα θέμα και μία δραστηριότητα αντίστοιχη με την εξέταση: εξήγηση, υπολογισμό, σύγκριση ή εφαρμογή.
- Ετοιμάστε ερωτήσεις, πηγές και αξιόπιστες λύσεις ή κριτήρια βαθμολόγησης πριν αρχίσετε.
- Προσπαθήστε χωρίς να αντιγράψετε αμέσως την απάντηση. Σημειώστε τι δεν μπορείτε ακόμη να εξηγήσετε.
- Ελέγξτε το αποτέλεσμα, διορθώστε το λάθος και γράψτε γιατί η αρχική απάντηση ήταν ελλιπής ή λανθασμένη.
- Ονομάστε ένα μελλοντικό μπλοκ επανάληψης του υλικού που έλειψε και τελειώστε με μια μικρή επόμενη ενέργεια.
3. Μοιράστε την επανάληψη στον χρόνο αντί να τα επαναλαμβάνετε όλα μαζί
Η σύνθεση ερευνών κατανεμημένης εξάσκησης των Cepeda και συνεργατών βρήκε αλληλεπίδραση των διαστημάτων με τον χρόνο μέχρι το τελικό τεστ: το χρήσιμο κενό εξαρτάται εν μέρει από το πόσο πρέπει να διατηρηθεί η γνώση. Δεν προκύπτει καθολικός κανόνας «επανάληψη ακριβώς σε τρεις ημέρες». Πρακτική αρχή είναι η επιστροφή σε περισσότερες συνεδρίες αντί της υπόθεσης ότι αρκεί μία μεγάλη.
Βάλτε την επόμενη συνάντηση με το υλικό σε πραγματικό κενό της εβδομάδας. Για παράδειγμα, εξασκηθείτε σήμερα, επιστρέψτε στα λάθη αργότερα μέσα στην εβδομάδα και συμπεριλάβετε το θέμα σε μικτό σύνολο ερωτήσεων πριν την εξέταση. Αυτές είναι ενδεικτικές επιλογές σχεδιασμού, όχι αλγόριθμος της έρευνας. Προσαρμόστε το κενό με βάση όσα ανακαλείτε και τον χρόνο που απομένει.
Αφήστε μη κατανεμημένο χρόνο για δύσκολες ερωτήσεις, άλλα μαθήματα και μεταβαλλόμενες υποχρεώσεις. Αν ο σχεδιασμός καθυστερήσει, δώστε προτεραιότητα βάσει απαιτήσεων και κενών που παρατηρήσατε. Η μετακίνηση ημιτελούς μπλοκ μπορεί να βοηθήσει· η αντιγραφή όλων των εκκρεμοτήτων στο αύριο χωρίς έλεγχο δυνατότητας δημιουργεί μη ρεαλιστικό πλάνο.
4. Επιλέξτε επανάληψη που απαντά στο μαθησιακό σας κενό
Φανταστείτε εξέταση σε μία εβδομάδα και μαθητή που κάνει επανειλημμένα λάθη στη χημική ισορροπία. Σε πρώτο μπλοκ εξηγεί τη βασική σχέση χωρίς σημειώσεις και δοκιμάζει τρεις ερωτήσεις. Μετά τον έλεγχο χαρακτηρίζει κάθε λάθος: έννοια, υπολογισμός ή ερμηνεία. Ένα κατοπινό μπλοκ στοχεύει στην επαναλαμβανόμενη έννοια πριν από νέο μικτό σύνολο. Είναι υποθετικό παράδειγμα, όχι αποτέλεσμα χρήστη Aheno.
Η ανασκόπηση των Carpenter, Pan και Butler εξετάζει κατανομή, ανάκληση και κρίσεις των μαθητών για τη μάθησή τους. Μια οικεία εργασία μπορεί να χρειάζεται κατοπινό έλεγχο. Χρησιμοποιήστε τον πίνακα για να επιλέξετε πρακτική δραστηριότητα και συγκρίνετε την απάντηση με το πρότυπο του μαθήματος, όχι μόνο με την άνεση ή τον χρόνο που πέρασε.
| Τι παρατηρείτε | Δραστηριότητα για δοκιμή | Στοιχείο που κρατάτε |
|---|---|---|
| Αναγνωρίζετε τις σημειώσεις αλλά δεν εξηγείτε την ιδέα | Κλείστε τις σημειώσεις και εξηγήστε με δικά σας λόγια | Οι συνδέσεις που λείπουν για έλεγχο στην πηγή |
| Γνωρίζετε τύπο αλλά χάνετε άγνωστες ερωτήσεις | Δοκιμάστε νέο πρόβλημα εξηγώντας κάθε βήμα | Το βήμα όπου απέτυχε ο συλλογισμός ή ο υπολογισμός |
| Παλαιά θέματα χάνονται από την ανάκληση | Προγραμματίστε νέα προσπάθεια ανάκλησης άλλη ημέρα | Τι θυμηθήκατε πριν ανοίξετε ξανά τις σημειώσεις |
| Επαναλαμβάνετε τα ίδια λάθη | Διορθώστε ένα λάθος και δοκιμάστε σχετική ερώτηση αργότερα | Γιατί απέτυχε η αρχική προσέγγιση |
5. Μειώστε τους περισπασμούς χωρίς να αποκλείετε εργαλεία μελέτης
Ο έλεγχος του κινητού και η τεχνική μάθησης λύνουν διαφορετικά προβλήματα. Οι Stothart και συνεργάτες έδειξαν ότι οι γνωστοποιήσεις μπορούσαν να διαταράξουν απαιτητική εργαστηριακή δοκιμασία προσοχής χωρίς χρήση κινητού. Αυτό υποστηρίζει τη δοκιμή λιγότερων άσχετων ειδοποιήσεων στην επανάληψη, αλλά δεν αποδεικνύει ότι ο αποκλεισμός εφαρμογών αυξάνει βαθμούς ή ότι κάθε γνωστοποίηση έχει ίδιο αποτέλεσμα.
Πριν τη συνεδρία αποφασίστε ποια εργαλεία πρέπει να είναι διαθέσιμα: αριθμομηχανή, πρόγραμμα περιήγησης πηγών, εφαρμογή προσβασιμότητας ή τρόπος λήψης ουσιώδους κλήσης. Διατηρήστε τα και προστατεύστε μόνο από εφαρμογές που διακόπτουν αυτή την εργασία. Ανοίξτε τα υλικά εκ των προτέρων. Αν το ίδιο το κινητό είναι εργαλείο μελέτης, κάντε το σωστό έγγραφο την εύκολη επόμενη ενέργεια.
Ένα διάστημα μελέτης δεν αντικαθιστά γεύματα, ξεκούραση ή βοήθεια για μια έννοια. Αν κολλάτε διαρκώς, αλλάξτε ερώτηση, χρησιμοποιήστε εξήγηση από το μάθημα ή παρουσιάστε τη συγκεκριμένη δυσκολία σε εκπαιδευτικό. Η σαφέστερη κατανόηση του κενού είναι χρήσιμο αποτέλεσμα, ακόμη κι αν το ερώτημα δεν έχει λυθεί.
6. Μετατρέψτε το πλάνο επανάληψης σε προστατευμένο χρόνο με το Aheno
Ένα χάρτινο πρόγραμμα, υλικά μαθήματος και απλό χρονόμετρο αρκούν για αρχή. Το Aheno αξίζει να εξεταστεί αν θέλετε ονομασμένα μπλοκ μελέτης, χρονόμετρο και προστασία επιλεγμένων εφαρμογών μαζί. Έρχεται σύντομα στο App Store. Το σενάριο μελέτης υποστηρίζει τις δραστηριότητες που επιλέγετε· δεν είναι τράπεζα ερωτήσεων, αυτόματος δάσκαλος ή πρόβλεψη βαθμών.
Στο Πλάνο συγκέντρωσής μου προσθέστε μπλοκ όπως «Διόρθωση λαθών ισορροπίας και προσπάθεια τριών ερωτήσεων», με ώρα, διάρκεια και διάλειμμα. Αποθηκεύστε. Πριν το Έναρξη τώρα, ρυθμίστε εφαρμογές και λειτουργία στη Συγκέντρωση: το μπλοκ χρησιμοποιεί την τρέχουσα διαμόρφωση και όχι ξεχωριστό αποθηκευμένο προφίλ προστασίας ανά μάθημα.
Ο βασικός ημερήσιος και εβδομαδιαίος σχεδιασμός, το χρονόμετρο, η προστασία εφαρμογών και ο συγχρονισμός στο νέφος είναι δωρεάν. Το Pro προσθέτει επαναλαμβανόμενα μπλοκ και Έξυπνη ανακατανομή, με προεπισκόπηση αλλαγών προγράμματος· δεν αποφασίζει ακαδημαϊκές προτεραιότητες ούτε βαθμολογεί απαντήσεις. Μετά από κάθε μπλοκ γράψτε τι εξηγείτε πλέον, τι παραμένει αβέβαιο και πότε επιστρέφετε. Αφήστε την καταγραφή να διαμορφώσει την επόμενη συνεδρία.